Conheça os modelos de parecer descritivo na Educação Infantil de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

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Atualizado em 25/07/2025

Exemplos de Modelos de Parecer Descritivo

Aqui estão alguns exemplos de Modelos de Parecer Descritivo que podem ser adaptados para atender às necessidades da sua instituição:

Modelo de Parecer Descritivo por Competências: 

Organizado por competências da BNCC, esse modelo destaca o desenvolvimento do aluno em cada área específica.

Relatório de Desempenho - Modelo 1

Nome da criança: XXXXX

Escola: XXXXX

Série: XXXXXX

Turma: XXXXX

Professora: XXX

Introdução:

O presente relatório foi elaborado com base no comportamento do aluno XXXXX em sala de aula, levando em consideração registros anteriores e as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento redigido pelo Ministério da Educação (MEC).

Desempenho Acadêmico:

Ao longo do ano letivo, o aluno tem demonstrado progresso significativo em sua habilidade de escrita, sendo capaz de redigir palavras e formar frases. Ele tem respondido bem à experiência "escuta, fala, pensamento e imaginação". Além disso, o aluno vem se desenvolvendo de forma positiva no objetivo "corpo, gestos e movimentos", especialmente em relação à sua alimentação, não deixando sobras no prato.

Comportamento Social:

No entanto, o aluno XXXXX apresenta um comportamento tímido em relação aos colegas e não tem demonstrado uma boa resposta aos estímulos relacionados à experiência "o eu, o tu e o nós". Ele tem dificuldade em desenvolver relações interpessoais e participar ativamente na sala de aula.

Durante o período recreativo, o aluno prefere realizar atividades sozinho, mantendo-se afastado das demais crianças. Embora o aluno tenha habilidade para aprender os assuntos abordados em sala de aula, sua dificuldade em estabelecer relações interpessoais é uma área de preocupação.

Recomendações:

Diante dessa situação, acreditamos que seja necessário buscar estratégias específicas para ampliar as habilidades cognitivas e interpessoais da criança. Recomenda-se o auxílio de um profissional especializado, bem como incentivo e apoio familiar contínuos.

Conclusão:

Em resumo, o aluno XXXXX tem apresentado progresso satisfatório em relação ao desenvolvimento de habilidades acadêmicas, especialmente na escrita. No entanto, sua dificuldade em estabelecer relações interpessoais é um aspecto que precisa ser abordado com atenção. Através do apoio profissional adequado e do envolvimento da família, esperamos que o aluno possa fortalecer suas habilidades sociais e atingir um desenvolvimento mais completo.

Modelo de Parecer Descritivo por Etapas: 

Esse modelo divide o relatório em etapas de desenvolvimento, destacando as principais conquistas em cada fase.

Relatório Analítico - Modelo 2

Nome da criança: XXXXX

Escola: XXXXX

Série: XXXXXX

Turma: XXXXX

Professora: XXX

Introdução:

Este relatório analítico tem como objetivo avaliar o desempenho e o desenvolvimento do aluno XXXXX com base em sua vivência em sala de aula, levando em consideração as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento redigido pelo Ministério da Educação (MEC).

Habilidades Sociais:

O aluno demonstra um bom relacionamento com seus colegas, evidenciando sinais de participação, cooperação e empatia. Ele responde positivamente ao estímulo da experiência "o eu, o tu e o nós", mostrando interesse em interagir e compartilhar momentos com os outros alunos. Além disso, destaca-se o seu envolvimento e entusiasmo nas atividades relacionadas a desenhos, música e teatro, o que contribui para o seu progresso no objetivo "traços, sons, cores e formas".

Hábitos Alimentares:

No entanto, observa-se que o aluno apresenta resistência em relação à alimentação saudável. Ele demonstra não gostar de se alimentar, especialmente quando são oferecidos alimentos considerados saudáveis. Essa atitude indica uma falta de resposta ao estímulo relacionado à experiência "corpo, gestos e movimentos". Recomenda-se, portanto, buscar estratégias que incentivem a mudança de hábitos alimentares do aluno, por meio de estímulos visuais e sensoriais. Brincadeiras e conversas envolvendo os alimentos podem ser uma abordagem eficaz para despertar seu interesse e motivação em experimentar novos alimentos.

Recomendações e Acompanhamento:

Diante dessa análise, é fundamental manter um acompanhamento constante por parte da família, a fim de monitorar a evolução do aluno. É importante estabelecer uma comunicação aberta e constante com a família, fornecendo orientações e estratégias para promover uma alimentação saudável e equilibrada. Caso seja necessário, recomenda-se buscar ajuda profissional especializada, como um nutricionista ou psicólogo, para auxiliar no processo de mudança de hábitos alimentares.

Conclusão:

Em conclusão, o aluno XXXXX demonstra habilidades sociais positivas, evidenciando participação, cooperação e empatia em suas interações com os colegas. Seu envolvimento nas atividades relacionadas a desenhos, música e teatro é notável. No entanto, é necessário abordar a resistência do aluno em relação à alimentação saudável, visando promover uma mudança de hábitos alimentares por meio de estratégias que despertem seu interesse e motivação. O acompanhamento familiar constante e, se necessário, o auxílio de profissionais especializados são fundamentais para apoiar o desenvolvimento integral do aluno.

Modelo de Parecer Descritivo por Domínios: 

Estruturado por domínios do conhecimento, esse modelo aborda diferentes áreas de aprendizagem, como linguagem, matemática, artes, entre outros.

Relatório Descritivo por Domínios - Modelo 3

Nome da criança: XXXXX

Escola: XXXXX

Série: XXXXXX

Turma: XXXXX

Professora: XXX

Introdução:

Este relatório descritivo foi elaborado com base na relação contínua entre o professor e o aluno XXXXX em sala de aula, levando em consideração as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento redigido pelo Ministério da Educação (MEC).

Domínio Social:

No domínio social, o aluno estabelece uma ótima relação com seus colegas e profissionais da instituição de ensino. Ele se mostra sempre disposto a ajudar e participar ativamente das atividades em sala de aula. Sua interação demonstra um bom entendimento da experiência "o eu, o outro e o nós", revelando um senso de cooperação e respeito pelo próximo. Além disso, o aluno busca espontaneamente o contato com os livros, evidenciando um desenvolvimento positivo na experiência "escuta, fala, pensamento e imaginação".

Domínio Acadêmico:

No entanto, é importante ressaltar que o aluno tem apresentado recusa constante em realizar as atividades propostas em sala de aula. Observamos também a falta de realização de algumas lições de casa. Essa atitude indica uma dificuldade na adesão às tarefas acadêmicas. Para superar esse desafio, recomenda-se a implementação de estratégias pedagógicas e familiares que incentivem o aluno a realizar as atividades de forma consistente. Sugere-se a criação de um horário fixo diário para a realização das tarefas, incluindo-as de maneira assertiva na rotina do aluno.

Recomendações e Acompanhamento:

Com base nas observações realizadas, é fundamental buscar a colaboração entre a escola e a família para superar as dificuldades do aluno em relação à realização das atividades acadêmicas. Recomenda-se que a equipe pedagógica e os pais estabeleçam uma comunicação constante e efetiva, compartilhando estratégias e recursos que possam motivar o aluno a se engajar nas tarefas escolares. É importante também monitorar de perto o cumprimento dessas atividades, oferecendo o suporte necessário para o sucesso do aluno.

Conclusão:

O aluno XXXXX demonstra habilidades sociais bem desenvolvidas, evidenciando uma ótima relação com os colegas e profissionais da instituição de ensino. Seu interesse pelos livros revela um bom desenvolvimento na área acadêmica. No entanto, é necessário abordar sua recusa constante em realizar as atividades em sala de aula, implementando estratégias pedagógicas e familiares que incentivem seu engajamento nas tarefas propostas. A parceria entre a escola e a família desempenha um papel fundamental nesse processo, visando o progresso acadêmico e o desenvolvimento integral do aluno.

É importante lembrar que esses modelos são apenas exemplos e devem ser adaptados às necessidades e realidades da sua escola.

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Referência Bibliográfica (ABNT):

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Disponível em: https://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc. Acesso em: 31 dez. 2024.