O que é “alfabetizado” no CNCA?

Tecnicamente, a criança é considerada alfabetizada se atinge 743 pontos ou mais na escala Saeb ao final do 2º ano. Esse corte indica habilidades mínimas de leitura e escrita com compreensão: ler palavras, frases e textos curtos, localizar informações explícitas, fazer inferências simples e escrever pequenos textos cotidianos (ainda que com alguns desvios).

Retrato de São Paulo: avanços e urgências

Apesar do avanço, 29% das escolas alfabetizam menos de 40% dos alunos e apenas 4% estão com 75% ou mais. É hora de acelerar com foco onde o direito ainda não chegou.

Os 5 eixos do Compromisso (e o que mudam na sala)

1) Governança

RENALFA, comitês e articuladores conectam formação, avaliação e infraestrutura para dar coerência à rede.

2) Avaliação

Serve para intervir, não para ranquear. Dados alimentam reagrupamentos e a escolha de textos e tarefas.

3) Reconhecimento

Selo e troca de práticas valorizam quem entrega com equidade.

4) Infraestrutura: cantinhos de leitura

Leitura diária dentro da própria sala, acervo visível e variado, empréstimo simples e objetivo pedagógico claro.

5) Formação continuada

Modelagem de práticas, estudo-ação, pares experientes apoiando iniciantes e recomposição também para adultos.

Rotina diária que funciona

• 10’ Leitura pelo professor: texto inteiro, prosódia e perguntas (literal + inferência).
• 15’ Leitura pelo estudante: silenciosa/duplas; registro curtíssimo.
• 10’ Escrita modelada: bilhete, legenda ou mini-resumo com planejamento visível.
• 15’ Escrita do estudante: produção curta com propósito real.
• 5’ Fluência: leitura em voz alta pareada, trocando pares semanalmente.

Reagrupamentos guiados por dados

Turma heterogênea pede intervenção focalizada. Com sondagens, forme 3 grupos:

• Grupo C: hipóteses iniciais — consciência fonêmica, som-letra, palavras regulares.
• Grupo B: transição — frases curtas, ditado focal e leitura guiada.
• Grupo A: próximo/≥743 — textos de 80–120 palavras e perguntas inferenciais.

Rotação (20’): Professor + C | Apoio + B | A autônomo. Todos aprendem, cada um no que precisa.

Cantinhos de leitura: infraestrutura que vira cultura

• Livros visíveis e ao alcance, 30–50 títulos em rotação.
• Gêneros variados (bilhete, HQ, notícia, conto, poesia).
• Acervo representativo (autores/personagens negros e indígenas).
• Empréstimo simples (caderninho) e uso diário planejado.

Famílias: cinco minutos que valem ouro

Micro-rotinas viáveis mantêm o eixo casa–escola:

• Texto curtinho semanal + 2 perguntas para conversar em casa.
• Jogos orais com palavras de alta frequência (sem precisar de cópias).
• Devolutiva leve (“ok, lido!”) ou desenho/legenda da criança.

Formação continuada: teoria que encontra a lousa

• Modelagem: formador demonstra leitura pelo professor com perguntas.
• Estudo-ação: aplica na turma, volta, analisa e ajusta.
• Pares experientes: reduzem ansiedade e ampliam repertório.
• Recomposição docente: atualização contínua também para adultos.

Equidade e inclusão que saem do papel

• Frequência e permanência: busca ativa e apoio.
• Acessibilidade: pictos, fonte ampliada, pranchas e tempo estendido quando necessário.
• Planos funcionais via CEFAI/NA-PA.
• Acervo representativo e prática antirracista.