Estratégias para apoiar crianças com autismo na Educação Infantil

Crianças com autismo são mais do que capazes de aprender novas habilidades e interagir com sucesso com outras pessoas no ambiente escolar. 

Em alguns casos, elas podem precisar de mais apoio ou de diferentes tipos de apoio para avançar no seu desenvolvimento na educação infantil. Estamos apresentando aqui algumas estratégias simples que podem apoiar a inclusão da criança com autismo na escola. Especificamente, abrange estratégias para aumentar o envolvimento e a participação, ensinar novas habilidades e apoiar a comunicação.

Por Robson Silva*

Aumentando o engajamento e a participação

Motivação

Crianças com autismo são mais propensas a se envolver e participar quando gostam do que estão fazendo. Tente fazer uma lista dos brinquedos, livros, jogos sociais favoritos da criança (por exemplo, cócegas, músicas) e alimentos e permita que ela faça essas coisas o máximo possível (dentro do razoável). Tente dar à criança muitas oportunidades de escolher atividades ou brinquedos , como:

Juntar a criança em uma atividade que ela já está fazendo

Segurar duas coisas favoritas, uma em cada mão, e permitir que a criança escolha verbalmente, ou aponte ou alcance o objeto que deseja

Criar uma caixa com os brinquedos favoritos da criança e permitir que ela escolha verbalmente, ou aponte ou alcance o objeto que deseja

Posicionamento

• Tente maximizar o tempo que a criança passa de frente para você. Por exemplo, você pode:
• Segure brinquedos, livros e objetos desejados perto de seu rosto
• Sente-se de frente para a criança em uma mesa ou no chão
• Certifique-se de estar de frente para a criança quando ela estiver brincando ao ar livre (por exemplo, balanços, escorregadores) em vez de ficar atrás dela

Gerenciando distrações

Crianças com autismo podem achar difícil se concentrar quando há muitos brinquedos ou outras crianças por perto. Embora possa ser difícil gerenciar distrações em uma escola de educação infantil, você pode tentar:

Tente trazer um brinquedo favorito de cada vez. Por exemplo, você pode colocar alguns brinquedos favoritos em prateleiras ou fora do alcance, para derrubar individualmente quando necessário. Você também pode coletar alguns brinquedos favoritos, colocá-los em um recipiente de plástico e permitir que a criança escolha um.

Encontre áreas mais tranquilas, sem muitos brinquedos ou outras crianças, onde você possa brincar com a criança.

Para brinquedos que têm muitas partes (por exemplo, blocos, trens, casas de bonecas etc.), tente trazer apenas algumas peças de cada vez

Seguindo o exemplo da criança

Reserve um tempo para observar a criança e observar seus objetivos e interesses. Você pode então participar da brincadeira da criança das seguintes maneiras:

• Imitando - Tente copiar as ações da criança. Por exemplo, se eles estão batendo em um tambor, você começa a bater no tambor também
• Narrando - Encontre palavras simples, frases ou efeitos sonoros para cada uma das ações da criança. Por exemplo, 'role' se a criança estiver rolando uma bola e 'bang bang bang' se a criança estiver usando um martelo e pinos

Ajudar - Encontre o maior número possível de oportunidades para ajudar a criança. Isso pode incluir entregar à criança objetos que estão fora do alcance, abrir recipientes/pacotes que a criança não pode abrir e operar brinquedos mais complicados (por exemplo, brinquedos de corda, bolhas)

Envolvimento com os colegas

Pode ser útil incentivar os colegas a se juntarem à criança com autismo. Tanto os colegas quanto a criança podem precisar de um pouco de ajuda para garantir que a interação seja bem-sucedida. Estas são algumas estratégias para promover interações positivas com os pares:

Nos jogos sociais, dê uma 'virada' aos colegas também. Por exemplo, durante um jogo de perseguição, deixe um colega jogar a perseguição. Esteja ciente de que o par pode precisar de ajuda para aprender as 'regras' do jogo.

Ajude a criança com autismo a perceber o que os colegas estão fazendo e a copiar. Chame a atenção para ações interessantes (por exemplo, alguém dando um grande salto) e ajude a criança com autismo a copiar. Se os colegas encontrarem um objeto interessante, incentive-os a mostrá-lo à criança com autismo. Além disso, ajude a criança com autismo a praticar mostrando objetos interessantes para os colegas.

Quando a criança com autismo estiver interagindo com os colegas, tente sair da interação e se posicione atrás da criança com autismo para que você possa fornecer 'apoio invisível' conforme necessário.

Ensinando novas habilidades

Fornecendo pistas claras

As crianças com autismo são mais propensas a aprender novas habilidades quando há pistas claras e consistentes para o comportamento esperado. Isso pode incluir palavras, gestos, ações, pausas longas e recursos visuais. Ao decidir uma sugestão apropriada para um comportamento, é melhor começar pensando no que funciona para outras crianças da mesma idade.

Incentivando/modelando novas habilidades

Você pode precisar estimular ou modelar uma nova habilidade para uma criança antes que ela seja capaz de fazê-la sozinha. Tente dar o mínimo de ajuda possível - caso contrário, a criança pode não aprender a fazer a habilidade de forma independente. Exemplos de prompts/modelos incluem:

• Instruções faladas (por exemplo, dizendo 'lave as mãos')
• Gestos (por exemplo, apontar para a pia)
• Modelos (por exemplo, lavar as próprias mãos)

Apoiar a comunicação e a compreensão

Algumas crianças com autismo são muito boas em comunicar suas necessidades e entender a comunicação dos outros, enquanto outras podem precisar de apoio adicional nessa área. As duas estratégias abaixo são exemplos de práticas baseadas em evidências para apoiar a comunicação e a compreensão de crianças com autismo.

Troca de imagens

Algumas crianças com autismo que ainda não se comunicam usando a linguagem falada podem se beneficiar aprendendo uma forma alternativa de comunicação que pode ser facilmente compreendida. Uma opção seria ensinar a criança a trocar fotos laminadas com adultos e colegas para comunicar seus desejos e necessidades. Geralmente, é melhor começar ensinando a criança a pedir seus brinquedos, comidas e atividades favoritas usando essas fotos, porque é provável que ela esteja muito motivada a fazê-lo. Por exemplo, pode ser útil praticar essa habilidade na hora do lanche ou do almoço, quando há muitas oportunidades naturais para pedir comida. Ensine a criança a pedir com fotos usando os seguintes passos:

• Sente-se em frente à criança em uma mesa
• Coloque a imagem alvo na frente da criança
• Segure o item desejado (por exemplo, um biscoito) e espere
• Se a criança não lhe entregar a foto, peça-lhe para fazê-lo (consulte Incentivando/modelando novas habilidades acima)
• Quando a criança lhe der a imagem, independentemente ou por solicitação, dê a ela o item desejado e rotule-o com entusiasmo (por exemplo, "bolacha!")

Incluindo os pais

Os pais podem efetivamente usar estratégias para ajudar seus filhos pequenos com autismo. Portanto, pode ser útil compartilhar essas estratégias com os pais de qualquer criança com autismo. Também pode ser útil estabelecer metas regulares (por exemplo, semestrais) ou reuniões de planejamento individual, para garantir que todos estejam na mesma página.

Referências:

Revista Autismo & Realidade: Cartilha Autismo e Educação

*Possui graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Fundação Santo André (2002). Pós-graduado em Gestão Escolar Pelo Centro Universitário SENAC e especialização latu sensu em gestão, planejamento, implementação da Educação a Distância pela UFF (UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE). Atualmente é Diretor de Escola da Rede Municipal de Educação de São Paulo. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem, atuando como Coordenador Pedagógico e Professor de Ensino Fundamental I tanto nas Rede de Ensino de São Paulo/SP como de Diadema/SP. E-mail: [email protected]